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作者:左文亮     时间:2020-07-12

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该草案重申英国鼓励和欢迎海外学生来英国读书,特别是就读大学学科(Degree)以上的课程。草案要求今后招收16岁以上成年人的学校必须要经过严格的审查。向成年人提供非大学课程的学校一定要达到政府规定的HighlyTrusted资格才能对外招生。目前英国有资格招收海外学生的各类学校有2千多家。政府预计,如果按照该草案的要求重新考核,其中近半的学校将达不到标准,丧失招收资格。

相关统资料显示,尽管近年来,我国不断改革高校招生方式,扩大高校招生规模,但在18岁至24岁的适龄青年中,大学生数量仍然只有11%左右。巨大的升学压力引发了学校和家长的种种对策,其中屡试不爽的就是多学、多做、多考。

中国教育报刊社社长史习江指出,近年来一批民办的教育培训机构伴随着经济和社会发展,应运而生,并迅速发展壮大。各种教育模式的探索,既适应了广大学生和家长对教育的多元化需求,也对现行教育体制形成了有益的补充。但面对旺盛的市场需求形势,民办教育培训行业发展还不均衡、不规范,行业指导和管理相对滞后,行业自律尚未形成共识,行业发展还存在着一定风险。作为教育部直属的教育领域专业的新闻媒体,中国教育报刊社愿意与行业内有责任心、有使命感的企业一起,共同研究促进中国民办教育培训市场规范、健康、有序发展。

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应该看到,治理择校乱收费首当其冲的障碍,就是纠结的利益格局。一些办学质量较好的中小学在地方俨然成为特权单位,既得利益者不愿意松手让利,而一些教育管理者也深陷其中、下不了治理的决心来推动教育资源均衡化。改革需要勇气,治愈社会顽疾更需要拿出改革的魄力,指望和风细雨、谁的利益也不触及就能办成让老百姓满意的教育,显然难度很大。主管部门要把政策规定落到实处,就需要亮明立场、廓清表述、建立考核。比如这次治理,到底是治理择校、治理择校费,还是治理择校费乱收?既“禁止义务教育阶段公办学校以任何名义和方式收取择校费”,又强调“优质教育资源不能满足社会需求产生了择校问题”才导致“择校乱收费突出”,细究起来,治理对象还是不太清楚,既可以理解为“治理择校”,又可以理解为“治理乱收费”,这两者内涵并不相同。

然而,据了解,对于这种新兴的旅游方式,网友们的看法却褒贬不一。支持者大都是有过成功“交换游”经历的网友,他们认为,对于手头没有多少闲钱的大学生来说,旅游是很奢侈的事情,而交换游能省下不少钱。还有网友认为,交换游可以使游客在外地感受到家庭的温馨,交换的伙伴还可以为自己当导游,更重要的是能结交到全天下的朋友。

张博然说,高三时,他的老师在班级利用各种方法培养大家自信心。在平时学习的时候,老师鼓励大家要树立必胜的信心。班级里所有同学都在考前相互鼓励,尤其是临考前,到处都弥漫着紧张的气氛,学习也很累。但张博然在这种紧张气氛中始终保持着旺盛的斗志。他说,遇到不会的问题,担心害怕是无济于事的,不管剩下几天,都要有条不紊地将难点、薄弱点个个突破,会一点算一点。

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其次,师资不均衡也是校与校之间存在差距的一个主要原因。“热点学校”教师待遇相对较好,“薄弱学校”教师待遇较差,待遇间的不均衡造成教师队伍不稳定。学校越强,越能吸引水平较高的教师,而学校越弱,越难以留住教学水平较高的教师。

这是一个伟大的国家,越是灾难深重,越能挺起不屈的脊梁。从九八抗洪,到非典疫情,从南方雪灾,到胶济惨案,锥心之痛始料不及,但我们有着强大的组织动员体系,有社会主义的强大生命力,有爱国信念和人道主义精神,大爱精神在传承接力,任凭再大的苦难,斗争的胜利永远属于我们。

  我认识的另一位母亲的做法则近乎“勇敢”了。为了15岁的女儿在剑桥的生活,她辞掉了在国内报酬优厚的工作,留下丈夫在国内打拼,自己则带着女儿来到剑桥安营扎寨。在女儿几次因为坡高路远而在上学路上从自行车上摔下来后,她毅然买下一辆二手车,每天接送孩子。我至今无从知道原来英语并不太好的她,是怎样在短短的几个月内通过英国严格的考试、拿到英国驾照的。她利用租来的房子办夏令营,还不放过可能的打工机会。她说,决定来英国,就是决定和女儿共同成长的。 

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采访时,民办学校对农民工子女抢着进公办学校就读也是“百感交集”。一位民办学校校长更直接告诉记者:“民办校是在为他人做嫁衣。”

今年大三的姜明菁是浙江传媒学院新闻学专业的学生,为了多学一个数字媒体艺术专业,她只好放弃了周末休息时间,每个星期六,当寝室同学都还在睡梦中,她已经告别了温暖的被窝,准时到教室上课。姜明菁上午有三节“数字合成与剪辑”,下午有四节“媒体设计与创意”课要上,晚上还有三节的“片头与包装设计”,这样算下来周六她就有10节辅修课要上,除了吃饭时间几乎都排满了。

  指导意见明确,不得把升学率作为考核目标。“教学工作重点考核教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果,以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况;对教学效果的考核,主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据,不得把升学率作为考核指标,要引导教师关爱每个学生,特别是学习上有困难或品行上有偏差的学生。”

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2006年,桐浦乡中心小学在校园内一座小山上开辟了一个1.5亩的百草园劳动基地,组织学生上山采药,栽培、标本制作等,把中草药文化作为校本课程来开发,开展了《百草园实践活动培养学生综合实践能力的研究》课题实践,由酷爱中草药研究的校长陈荣华担任课题负责人。

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